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みなさんは、「特別支援教育」という言葉を聞いたことがありますか？
もしかすると、通っていた小学校や中学校に特別支援学級があったことを覚えている人がいるかもしれません。中には、小?中学校の近くにあった特別支援学校に出かけて、そこで学んでいる子どもたちと一緒に交流をした経験がある人もいることでしょう。　

または現在通っている高校の授業の一環として、特別支援学校の生徒と部活や勉強をした経験をもっている人もいるのではないでしょうか。
　
私は、大学で将来教師を目指す学生に「特別支援教育」を教えています。
「えっ？自分は教員志望だけど、障害がある子どもを教えることには興味がないので、関係ありません」なんていっているあなた?????。少し?私の話を聴いてください。
今、特別支援教育は、学校の先生全員に求められる専門性になっているのですよ。

小学校の国語の授業で「もうどう犬の訓練」(3年生）、「手と心で読む」（4年生）などの、障害をテーマにした勉強をしたことを覚えていますか。中には?「自分の名前を点字で打って名刺を作った」という人がいるかもしれません。手話で簡単なあいさつをしたり、音楽の時間?手話をしながら歌ったりした経験はありませんか？
　
平成30年度から特別の教科となった「道徳」では、特別支援教育や障害をテーマとした教材が数多く取り上げられています。小学校の道徳の教科書には次のような言葉が使われています。

パラリンピック、視話法、読唇術、点字器、6点点字、音響式信号、ゴールボール、ハーネス、骨髄バンク、誘導ブロック、白状?競技用義足、心内膜床欠損症、ハートプラスマーク、ホスピス、義肢装具士、院内学級、言語障がい　等

また、以下のような障害がある当事者の話や体験談が紹介されています。

ヘレン?ケラー、野口英世、宮越由貴奈（「命」の作者）、佐藤真海（パラリンピアン）、水木しげる(漫画家）、星野富弘（元体育教師）、山下清（画家）、ベートーベン(作曲家）、辻井伸行(ピアニスト)、金澤翔子(書家)　等

いってみれば、さまざまな障害が、小学校の教科書に取り上げられており、小学生がこれを勉強しているのです。
学校の先生を目指す人であれば?これらの障害に関することを小学生に分かりやすく説明できなければなりません。「私は障害のある子どもを教えることはないから必要ありません」というのはもはや通用しないのです。